Concernant les difficultés de Rémi (apprentissage, comportement), on cherche le bouton magique pour tout régler. En vain : il n'existe pas. 

Un peu de technique : L'apprentissage de la motricité laisse des traces dans notre cerveau. La métaphore suivante permet de comprendre cela : "On sème un nouveau gazon. Une première personne marche dessus, puis une deuxième personne, puis une troisième, etc... se forme alors un sentier, puis un petit chemin. Puis ce chemin s'élargit." 

C'est la même chose dans notre cerveau. Le plus important c'est n'est pas les neurones, mais la connexion entre les neurones. On pourrait appeler ce chemin "l'autoroute de l'information". Plus scientifiquement on l'appelle "le système neuronal". C'est la répétition des actions qui vont le rendre utilisable.

La motricité est le formatage du cerveau. Elle est nécessaire pour que l'apprentissage devienne possible. Cet apprentissage commence dans le ventre de sa maman.

Au départ, Rémi ne sait pas réaliser des gestes intentionnels. Le sentier neuronal n'existe pas. Ce sont les réflexes primitifs de Rémi qui le font bouger. Puis Rémi vit des expériences qui créés des stimuli. Ces stimuli font une empreinte dans son cerveau. La répétition de ces actions vont permettre à Rémi de mémoriser ses expériences.

Les connexions neuronales sont comme un immense plan de la ville, où chaque rue se ressemble, il n'y a pas de rue principale, pas de panneaux, pas de noms. C'est en faisant et refaisant, que Rémi créé des chemins d'accès, s'en souviens et les automatise.

Tant que Rémi est en mode "apprentissage", il est sous le contrôle de ses actions. Son cerveau ne peut faire qu'une chose à la fois lorsque ses actions ne sont pas automatisées. Rémi ne peut donc pas "être attentif ET apprendre quelque chose de nouveau". C'est ou l'un ou l'autre.

Pour qu'il puisse faire plusieurs choses en même temps, il est nécessaire que des actions soient automatisées.  

C'est pour cela qu'il est plus facile d'apprendre à écrire, quand on sait déjà lire. Qu'il est plus facile d'apprendre à écrire quand on sait déjà se servir d'un crayon.

Pour créer de nouvelles connexions, on peut trouver des astuces amusantes :

Rémi a des difficultés en mathématique. (sur un calcul simple). 

Après avoir acquis l'équilibre sur une "planche-balance", et appris à attraper un ballon, quand il est sur la "planche-balance", on lui lance un ballon et on lui dit "3X7= ?"

Le ballon tombe.

Rémi ne peut pas être en équilibre sur la planche, attraper le ballon et répondre de façon juste.

Puis il répète l'exercice. Le ballon tombe, encore et encore. Rémi est énervé et cherche à gagner ce défi. Puis répète : 3X7=21. Désormais, peu importe le temps qui passe, il n'oubliera jamais. Une connexion c'est faite. 

Quand on y arrive pas, ce n'est pas un défaut de mémoire, c'est un défaut de connexion.

L'environnement est très important.  Pour aider Rémi à progresser il faut d'abord l'aimer. Être patient.

Pour permettre à Rémi de progresser dans ses difficultés d'apprentissage, il sera nécessaire de tester si ses réflexes primitifs sont persistants ou immatures. Puis faire un programme d'entraînement complet.

Ce programme d'entraînement nécessite au minimum une quinzaine de séances (parfois plus), accompagnés de mouvements à faire à la maison (dans la joie et la bonne humeur ), 1 minute par jour.

Quelquefois, ce programme demande à être suivi ou couplé par un entraînement avec un "BrainBoy" (petit appareil qui permet d'entraîner les fonctionnalités de base du cerveau). 

Pour en savoir plus, contacter "Florence Bouillard".